□ 鄒煊瑋
空蕩蕩的校園，靜悄悄的圖書室，一個身影不停地忙碌著。翻找、查閱、整理、搬運……當一摞摞的教學用品運送到學校門房，他才喘口氣，雖然春寒料峭，但他的額頭已經(jīng)沁滿細汗。
受疫情影響，今年的教學陣地從學校轉移到云課堂，為了保證完成云課堂的教學任務，鄒明武在全城封鎖的日子里，毅然走出家門，到學校圖書室分類整理教學用品，進行消毒后，分放到學校門房，為需要的老師們做好教學準備。
鄒老師于1997年參加工作，先后在鹿鳴小學、鐵佛小學、鐵佛中學、太平小學、鳳臺小學工作。鄒老師的耐心、細心和熱心在所工作的地方都會留下美傳，堪稱“三心”好老師。尤其是他那燦爛的笑容，總能讓學生倍感親切，讓同仁倍感溫暖，讓家長倍感信賴。從教二十三年來，他先后被漢陰縣委縣政府授予“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”光榮稱號，多次被學校評為先進個人和“優(yōu)秀黨員”。
無論校內校外，他的教師形象都言行如一；無論分配什么工作，他都樂意接受；無論帶哪個班級和學生，他都一視同仁。鄒老師始終堅持深鉆教學，寓教于樂，讓學生感受到他的課堂的教學魅力。自2017年調入鳳臺小學后，面臨新形勢新挑戰(zhàn)，他以更高的標準來要求自己，積極鉆研教材和課程標準，主動學習并承擔各級各類公開課。課堂教學真正體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”的教學思想，積極創(chuàng)設有效情境，誘發(fā)學生的認知需求和創(chuàng)新欲望。課堂上精心設計活動，使教學活動有層次有坡度，激勵全體學生勇于參與，重視學生的語文素養(yǎng)訓練，教導學習語文的方法，達到“授之魚不如授之以漁”的教學效果。
鄒老師身兼后勤處副主任，還擔任學校圖書管理員。他總能克服工作上的困難，實現(xiàn)圖書室對學生全天開放�？吹胶⒆影察o看書的樣子，聽到他們朗讀的聲音，讀到孩子精彩的讀書心得，嗅到校園濃郁的書香味道，鄒老師的微笑又一次蕩漾在嘴角。欣慰孩子們點滴進步的同時，更高興這一顆顆熱愛讀書的種子在學校已經(jīng)生根開花。
鄒老師與同事們一起致力于推廣閱讀經(jīng)典活動，倡導全校師生閱讀經(jīng)典，構建書香校園。通過閱讀經(jīng)典書籍、誦讀經(jīng)典詩歌、書寫經(jīng)典作品、講述經(jīng)典故事和分享讀后感等活動方式，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色經(jīng)典作品在孩子們中間廣為傳頌。他和老師們一起組織舉行讀書推薦會、手抄報制作、書簽制作、讀書心得展、圖書借閱漂流、親子閱讀和評選“閱讀小明星”等活動。鼓勵孩子們把經(jīng)典詩文和閱讀作品搬上舞臺，通過朗誦、歌舞、話劇和情景劇等各種形式的展演，詮釋了對經(jīng)典詩文的理解，演繹了歷史文化的傳承。
2019年，鳳臺小學在陜西省“書香校園·讀紅色經(jīng)典”閱讀活動中喜獲嘉獎，作為漢陰縣唯一受表彰學校，該校的閱讀教學成果再一次得到表彰認可。鄒老師所帶的學生在全縣國學經(jīng)典書法大賽中也是屢屢獲獎。他負責的縣、市級國學經(jīng)典教研課題均已成功結題。
鄒老師總結出閱讀經(jīng)典的教學方法，依托課題研究，將課堂實踐與教學理論進行有機融合，總結出“讀—悟—品—誦”的“四部曲”教學模式，逐漸形成了自己獨特的教學風格，并應用推廣在全校的國學教學中。全校學生閱讀經(jīng)典的興趣濃厚，經(jīng)典作品背得朗朗上口，還能理解運用在學習生活中。
鄒老師的教學業(yè)務成績出色，后勤管理更是毫不遜色。學校安排鄒老師負責營養(yǎng)餐管理，他依然憑借耐心、細心和熱心努力工作。從食品配料的購買存放、烹調加工、營養(yǎng)搭配等工作流程中，進行全程指導。從食堂的環(huán)境衛(wèi)生、廚師的衛(wèi)生習慣、餐具的安全消毒，進行全面監(jiān)管。他總能站在學校和師生的角度上開展工作，既要做好精打細算的好管家，也要做好盡職盡責的營養(yǎng)師，爭取讓全體師生的營養(yǎng)餐吃得放心和開心。
餐飲管理工作，鄒老師不知道付出了多少辛勞，但他從不抱怨，毫不叫苦，日復一日地奉獻著。直到上學期的一天，師生的預定早點臨時變成簡易早點，老師們才深刻理解鄒老師的工作責任心。那天食堂電路跳閘，無法正常工作，鄒老師接到食堂工作人員的電話，凌晨2點趕往學校，一邊請工人搶修電路，一邊聯(lián)系供貨商送早點。早晨8點，1800余名師生準時吃上面包喝到牛奶。中午12點，全體師生的午餐依然豐富有營養(yǎng)。食堂電路的故障絲毫沒影響正常的學校秩序,事后老師知道緣由，紛紛贊嘆：“鄒老師的工作真是與時間賽跑，早點補給爭分奪秒，午餐提供不誤工時，真是大家的好伙夫！”
但求耕耘，不問收獲。當筆者問及鄒老師的工作感受時，他一臉笑容如陽光般燦爛，樸實的話語透露心中的信念：“埋頭去耕種吧，花會在不經(jīng)意間開放！”
